Semana 1

 

El primer día en Teorías de la comunicación 3

Durante la clase de Teorías de la Comunicación III, el lunes 20 de enero, la clase dio inicio, el profesor nos dijo su nombre y luego nos dio las instrucciones para una actividad especialmente diseñada para poder conocernos mejor entre los integrantes de la clase. Esta dinámica tenía como objetivo crear un ambiente de confianza entre todos de una forma divertida. La actividad consistía en una serie de pasos que debíamos seguir. El primer paso era sacar una hoja de papel y dibujar un reloj, con las horas divididas desde la una hasta las doce. Una vez que todos terminamos de dibujar el reloj, el profesor nos explicó el siguiente paso de la actividad.

El profesor nos indicó que, por cada hora del reloj, debíamos encontrar a una persona diferente con la que organizáramos una "cita" durante estas citas, tendríamos que hacernos preguntas que nos ayudarían a conocer detalles sobre la otra persona. Las preguntas permitían descubrir cosas que normalmente no se comparten en una primera conversación. Algunas de las preguntas sugeridas eran: "¿De qué colegio saliste?","¿Cuál ha sido tu peor oso?","¿Dónde y con quién vives?","¿Estás soltero o casado?" entre otras que no solo ayudaban a conocer aspectos personales, sino también a generar un ambiente relajado y de confianza entre todos.

Una vez que el profesor dio las instrucciones, la actividad comenzó. Durante un tiempo determinado, nosotros los estudiantes empezamos a buscar a nuestros compañeros para organizar las citas. Fue un momento de risas y nerviosismo, sin embargo, al ser una actividad pensada para romper el hielo, pronto todos nos sentimos más cómodos. Al finalizar el tiempo estipulado para las primeras citas, el profesor nos explicó que tendríamos un tiempo específico para hacer las preguntas en cada cita, lo que hizo que todos nos sintiéramos enfocados en el objetivo de conocer al otro.

La primera ronda comenzó con las parejas asignadas a la una. Nosotros los estudiantes, algo nerviosos, pero emocionados, comenzamos a realizar las preguntas, cada uno de nosotros logrando hacer que la conversación fluyera. Las preguntas nos ayudaron a conocernos de una manera más profunda y divertida. Cuando la cita de la una terminó, el profesor anunció que ahora era el turno de la cita de las dos, y así fue como se sucedieron las rondas de la tres, la cuatro, la cinco y la seis. Cada cita traía consigo nuevas conversaciones, anécdotas y risas.

Sin embargo, cuando llegamos a la ronda número siete, el profesor introdujo un nuevo objetivo para esa cita en particular. En esta ocasión, debíamos conocer el algoritmo de las redes sociales de la persona con la que estábamos conversando. El propósito de esta actividad era explorar las preferencias de la otra persona a través de sus redes sociales, ya que las plataformas como TikTok, Instagram y YouTube tienen algoritmos que reflejan los intereses de los usuarios. Este ejercicio no solo nos permitió conocer los gustos de nuestros compañeros, sino que también ofreció una perspectiva diferente de las personas, mostrando lo que consumen en línea y cómo interactúan con el contenido digital.

Al principio, algunos nos sentimos un poco avergonzados de compartir nuestras redes sociales o de observar los algoritmos de los demás, pero rápidamente la actividad se convirtió en algo lleno de risas y curiosidad. Aunque la idea inicial parecía un poco incómoda, el hecho de que todos estuviéramos en la misma situación ayudó a relajarnos y disfrutar del proceso, a medida que la ronda siete llego a su fin, durante las siguientes rondas algunos estudiantes decidieron continuar haciendo preguntas mientras también exploraban los algoritmos de las redes sociales. Esta combinación de métodos permitió un intercambio más profundo y personal.

Finalmente, después de completar todas las rondas del reloj, el profesor nos indicó que era momento de terminar las citas y regresar a nuestros asientos. Era el momento de la segunda parte de la actividad, en la que cada estudiante debía pasar al frente de la clase y presentarse. Para hacerlo, debía responder a algunas preguntas como: "¿Cuál es tu nombre?", "¿Qué carrera estudias?", y "¿Qué sabes sobre esta clase?".

Una vez que cada uno de nosotros pasáramos a hacer nuestras presentaciones, los compañeros que habían estado con él en las citas debían complementar la información y contar cosas adicionales que no se habían mencionado. Cada estudiante pasó al frente, compartiendo sus respuestas y detalles que, aunque al principio parecían simples, en realidad ayudaban a fortalecer los lazos entre todos.

A medida que pasaba el tiempo, comenzamos a conocernos más, se generó un ambiente de confianza y amistad. Todos se sentían más cómodos con los demás, y las interacciones fueron cada vez más naturales. El profesor, observando cómo se desarrollaba la actividad, decidió dar por concluido este ejercicio de integración. Como cierre, se presentó a sí mismo ante la clase. Compartió detalles sobre su vida personal, su carrera profesional y su filosofía como docente. Además, aprovechó para hablar sobre el curso y cómo esperaba que todos aprendiéramos y disfrutáramos de las clases. Para poder ver como él pensaba presentó la "Pirámide del Aprendizaje" de Edgar Dale, una herramienta que muestra cómo retenemos diferentes porcentajes de información según el tipo de interacción. Según la pirámide, retenemos el 10 % de lo que leemos, el 20 % de lo que escuchamos, el 30 % de lo que vemos, el 50 % de lo que vemos y escuchamos, el 70 % de lo que debatimos, el 80 % de lo que hacemos y, finalmente, el 95 % de lo que enseñamos.

Con esta explicación, el profesor nos hizo comprender cómo funciona nuestra capacidad de aprendizaje y nos preparó para lo que sería la modalidad de su clase, en la que se priorizaría la participación activa y la enseñanza mutua.

Así mismo el profesor nos explicó algunas reglas básicas sobre la clase entre las cuales estaban: ser puntual pues tocaba llegar a la hora indicada y no más tarde entre otras, después nos dejó una tarea sobre hacer un texto de 1000 palabras el cual estoy haciendo ahora mismo y desde ahí dio por terminada la clase.